孤獨癥兒童及成人預后情況的相關研究二

　　大家講治療，治療的目標在哪里?我的目標只在這里：高中畢業，有薪水的工作，有幾個朋友，能夠享受社區的公共設施，能盡量獨立、健康快樂地生活，跟教育一般小孩子差不多，這是可以達到的治療目的。在美國，我們都希望小孩子高中畢業。我們特殊教育的小孩子不管他屬哪一個層次，都可以在學校上學到18至21歲，學校給他一個完成訓練的文憑，所以他也是高中畢業。如果你的社區訓練得好，外面的人也準備得好，我們的小孩子也可以出去工作。講一個例子：我們有一個婦女因為一些問題被收進了一個機構，后來發現她有一個特點：抓到東西就丟，就給她在回收廠找了一個工作。她整天地在那里丟，丟得很快樂，也有薪水。然后開始教她錢是做什么用的，可以買東西吃，可以穿漂亮的衣服。不上班的時候她就開始逛街，穿漂亮的衣服。她的工作是丟東西，這是她的特長。我的小孩子到超市當義工，是因為當我們去超市時，就會看到有人把不買的東西亂擺，需要有人把它放回原位。孩子每次去，看到物品擺的地方不對就去整理，這是他的自閉癥行為，什么東西都要固定?？吹剿倪@種特點，我們就訓練讓他將來在超市做事情。還有一個醫生講有個強迫癥的青年，每一次經過人家車子的時候，看到輪胎蓋子不干凈就幫人家擦得干干凈凈。我說你應該在賣車子的地方給他找一個工作，他整天把車胎蓋子擦得這么干凈，雇主高興，看車子的人高興，他也高興，又有薪水。所以孤獨癥小孩子的癥狀，其實是他們的工作特長，針對這個特點去訓練他們有個工作不是問題，教他們怎么做事情，不是問題，問題是我們有沒有能力，有沒有機構幫忙訓練、接納他們。你只要把這些做好，他們會得到有薪水的工作。在交朋友方面，只要我們做得對、走得對，他們也會有朋友。享受公共設施，你不帶他出去他怎么知道在那里有什么好處？你帶他到超市，超市里一定有東西是他喜歡的，即使他出現行為問題，你用行為訓練糾正他的話，因為喜歡那個東西他會愿意改變行為的，所以這是最好的訓練小孩子行為的地方。你越是帶他去他喜歡去的地方，他就越能學會怎么用那些東西。我的孩子很小就訓練他去加油站，在美國我們都是自己加油，訓練他學會了加油，也學會了使用信用卡，機械性的東西我們小孩子學得很好。去超市買東西，錢他不會計算，其實你不用著急，給他一個記值卡，卡里100塊錢，買完東西以后，給他一刷，錢就會劃出去，也不需要計算花了多少錢，找回來多少錢。很多這樣的東西，你要配合現在的發展讓他使用，他們都能學會的。問題是你自己會不會，有沒有信心，敢不敢去教他們。就像你沒出過國，很害怕，出過一次國你的信心就大了，就知道怎么走了。我們剛開始的時候，害怕、害羞，不敢讓我的兒子出來，還好我們那邊有個大學生可以帶他出去，訓練他，當他的行為進步得差不多了，我們才慢慢地接手過來。所以你也可以這樣做，雇別人來幫忙訓練，然后你自己再慢慢地接手過來。你要學，要接受，這樣我們的小孩子就可以跟著到處跑。盡量獨立生活是一個目標，但世界上有多少人百分之百可以不靠任何人獨立生活？我常常講沒有太太我沒辦法很好活下去，很多事情都是她幫忙做的。如果你安排得好，機構安排得好，他住在外面的時候，有人會在那邊幫忙照顧的。日本人做得很不錯，孩子們過得很快樂，受到很好的待遇，這點就是我們要學習的。最后一個目標就是如果我們做得好，那些小孩子可以很快樂，生活得很健康。以上這些治療目標都是可以達到的。但是如果你的目標是一定要治愈孩子，各方面都要求他和一般人完全一樣，目前資料顯示是達不到的，你會因此感到很失望。

　　要記住幾個游戲的規則。第一個，沒有捷徑可走，耐心很重要。很多人要做這個治療，做那個治療，希望十天治療以后問題就解決了。你們的心態我了解，就是要走捷徑，但這是不可能的。一般的小孩子你送到學校去，到高中畢業覺得不夠，還希望能上大學，大學畢業了還要上碩士、博士，也沒有捷徑。第二個，沒有一個人只靠一招就可以打天下的。每種治療都有點好處，只要你的目標定得對，可以接受各種各樣的治療，不像一些治療師說的那樣只能用他的方法。第三個，要用綜合模式來治療。任何方法只要有效就可以去做。只要有資料顯示針灸對于失眠有效，你就可以立刻去做，但是沒有資料顯示針灸治療可以治愈自閉癥。音樂可以幫助小孩子，唱卡拉OK他很快樂，音樂治療也是一種治療方法，但是絕對不是說聽音樂聽多了就可以治愈肯納癥。但是只要你知道哪一種方法對哪一方面有幫助，還是要做的。最重要的是很多治療者沒有告訴你治療什么時間結束，錢財用完了也就結束了。在美國也是這樣，訓練做到保險公司說只能做二十次就不會再付錢了，沒辦法只好停止。我們醫生在治療病癥的時候要有這種規矩：我現在開藥給你吃，治療這個特殊的病癥，幾天以后如果沒有效，我知道要換藥，或者是診斷錯誤，我們一定要給病人這種資料，那樣才叫做名醫。求治者也是一樣，你付錢，要問醫生，你要做多少次，可以預期看到怎樣的結果，如果沒有結果的話，你就趕快掉頭去用別的方法。你要正視現實，能改變的就要努力地把它改變過來，不能改變的你要接受下來。小孩子生下來你可以很快樂地跟他過一輩子，也可以很痛苦的跟他過一輩子，不只是你痛苦，你也造成他的痛苦，這一切完全在于你。目前我們的藥物治療還不能夠有效地促進社交技巧的改變、語言溝通的發展，但是有些藥物，對共患病是很有效的，如：重復性動作、行為、喜好，很多時候比較接近共患病里的強迫癥，還有抽搐發作，這樣的問題有時是要靠藥物來治療的。在全模式治療中，最重要的經驗是教育治療，如果做得好的話，它是十幾年都可以幫助小孩子的。特殊教育法可以把一些治療方法容納包括到學校里面去做，所以說家長要做的事情是通過怎么樣的努力，推動相應法律的訂立。

　　當孩子年紀小的時候，要為他們適應學校系統里的學習做準備，但是很快要著重為將來畢業以后怎樣在社會中做事做準備。我們對小孩子講融入，都希望他們進入普通班，但是如果他的智商在50-70之間，按照目前教育界安排出來的課程，大概最高能夠學到小學四、五年級，超過這個年級以后就是強其所難了。在念到初中尤其高中的時候，孩子易出行為問題，因為這樣就可以不坐在教室里面學習了，他用這種方法來解決受到的困擾。如果孩子的智商是40到50，他最多只能學到小學二、三年級。如果你的小孩子已經進入到學校系統，而且融入到這個系統里，那么過了四、五年級，進入初中的時候，你就要開始小心。他們不能過多地坐在教室里學太多學科的知識，這已經超過他們的能力。但是另一方面，有些知識他們還是可以繼續學的，他們也喜歡學，譬如說課外的一些職業方面可以用到的知識。他們最不喜歡坐在教室里學那些課程，很多東西重復又重復，在這種情況下，難怪他們會出行為問題。

　　早期治療當然很重要，但不是說只做幾次治療病就會好。懂盆栽的人都知道，做盆栽首先要了解這個小樹長大后會是怎樣一個情況、怎樣一個形狀，然后你每天要去修剪它、培養它，最后才會長成你要的那種形狀。你若沒有耐心、沒有花那么多功夫，樹就不會長出那個形狀。如果你不了解這棵樹，叫它長成難以達到的形狀，硬要折磨它，就會把它弄死掉。所以，你要了解你的小孩子的特長在哪里，弱點在哪里，潛能在哪里，他要朝哪一個方向去發展？如果你的小孩子確有音樂天才，就不要強迫他去走別的路，因為行行出狀元，將來也可以靠音樂吃飯。像我的孩子他不喜歡到戶外去，一到外面他就躲在有陰影的地方，所以我給他找工作的時候絕對不會找戶外工作，只是給他找戶內的工作。有些小孩子喜歡戶外工作，你硬要他做戶內的工作，是折磨他。美國有本書講，一些基本要學習的東西，上幼稚園的時候都已經學會了?；镜囊巹t、遵從簡單指令并不是那么難，問題是你懂不懂得教。另外，你得懂得相關法律，有法律的保障，有法律給你的權益，你要知道怎么去追求，怎樣去為你的小孩子去爭取，這很重要。你本身如果沒辦法，有律師在那邊可以幫你去爭取，最好是學校和家長配合一起做。二十多年前，美國有一個家長希望他的小孩暑假的時候繼續有學?？梢陨?，那時候學校一到暑假就關門了，所以小孩子只得在家三個月，三個月以后就退化了，退化以后就沒有積極進展。所以他就狀告學校，說學校應該提供整年的教育。根據法律最后他贏了，學校不得已就開始開暑期班，所以現在美國幾乎所有學校都有暑期班。

　　在美國，自孩子一出生，醫生和有關人員就要注意小孩子是否需要特別的治療。如果醫生發現有問題，就轉介到學校，那里有一個小組專門進行鑒定。如果鑒定說這個小孩子和一般小孩子不一樣，就需要早期治療。從星期一到星期五，對于0歲到3歲的兒童，應該提供至少每天2個小時的教育治療。對于4歲到5歲的學齡前兒童應該提供至少每天4個小時的教育治療。不是所有的美國學?，F在都如此，很多社區只提供每周一個小時的教育治療，有些社區提供每周兩個小時的教育治療，有的社區好一點，提供每周三個小時的教育治療。我們的目標是每天都要有專業人士來訓練。五歲以上兒童的教育治療應該是全天的，就像其他普通班的學生一樣。所有患肯納癥的兒童及青少年應該給與全年的教育治療。

　　教育治療要融入教育，所有患肯納癥的學生應該盡量讓他們有機會和受常規教育的學生們在一起學習。我們說學英文，到哪里學最好？要到講英文的地方。每天跟人家都是講英文，生活在那個環境里，學得會很快。要讓我們的小孩子變得和一般人一樣，不給他看樣子他怎么知道什么叫一般人？所以你一定要讓他盡量有機會跟一般的小孩子在一起，提供一個學習正常行為的最好環境，他才知道什么是正常行為，應該怎么樣去做。做融入教育，如果孩子沒有很嚴重的行為問題，大部分時間應該跟普通小孩子在一起，只要一點的時間給他個別化、個人化，加強他薄弱的地方。如果一開始有很多行為問題，就需要首先進入特殊班，把這些問題糾正過來后，回到普通班級里去。如果你的目標是一定要把我們的小孩子改變成和一般學生一樣才能到普通班，可能要走很長很長的一段路，而且還沒有資料顯示說這是可能的。

　　做融入教育要教導所有的學生學習如何彼此尊重及互愛。就拿我來說，在美國我跟他們講，要等到我能完完全全講和你們一樣的英語，而且完完全全像你們美國人一樣，永遠不可能有那一天。你天天要糾正我的英文，我很痛苦，你們也很痛苦，這是雙輸。但是今天你們接受了我，我講得多爛的英文你們還是給我機會，聽我講課，我盡量吃你們美國菜，你們也盡量吃我們中國菜，盡量了解我們中國，盡量接納我，把我接納成一般人。所以我在美國的二十幾年來往上攀的機會跟你們一樣，這樣是雙贏，我高興你們也高興。我們的小孩子雖然和普通班里的孩子不一樣，但是要改變普通班的一般人的態度很快、很容易，這樣他們就能夠接納我們的孩子，我們的孩子就不用整天被糾正這個糾正那個。教導這些普通班的小孩子改變態度，花的錢要少而且效果大，我們小孩子也快樂，也能夠跟他們在一起，他們也能夠學習到怎樣跟我們小孩子在一起的本領，雙贏才是教育的一個目標。我們家長的責任是要花多一點時間，幫孩子找朋友，培養朋友。下班以后、寒暑假的時候，要找一些親戚朋友的小孩子、鄰居的小孩子，跟我們的小孩子一起學習長大。在學校里老師也不是只在教室里教他們學知識，還要到普通班去招募一些友好善良的、有愛心的同學過來，跟我們小孩子一起成長，這是很重要的一環。

　　強化行為治療也是常用的治療方法。我們的兒童及青少年有嚴重的行為問題時，必須靠強化行為治療來矯正，讓他們學會如何接受大人的指令，這樣才能夠接受進一步的教育治療和語言溝通的訓練。行為治療也不是什么新的事物，幾百年來教養小孩子就在使用行為治療。你怎么樣讓小孩子有動機去改變行為，以前我們中國人常用的方法是處罰，叫做負性增強物。大家現在喜歡談正性增強物，你做好我獎賞你，讓他有動機改變行為。其實以前皇帝就是用這種方法讓底下人來改變行為，你做得好我給你升官。所以行為治療自從有人類以來就有，只是看誰在用什么包裝而已。我跟美國人講過，你如果還不懂行為治療，回去問你父母、祖父母，如果他們不懂的話，你今天不可能有這個成就。所以行為治療沒有什么了不起，只是人家喜歡包裝而已?？墒怯行〇|西你要了解，做行為治療你要聰明。例如：這條狗學會了在它想吃餅干的時候就坐起來，這時人就乖乖地拿餅干過來。人以為狗在聽他的話，其實是他在聽狗的話。小孩子也是一樣，不喜歡坐在教室里，大吵大鬧，送他到隔離室去，他一個人在那里，不用再面對頭痛的東西。你以為你在做行為治療，其實是在增強他的行為。所以做行為治療，你要聰明，要知道怎么去教他，同時也要知道哪些東西需要跟學校配合，更重要的是老師們要知道怎樣跟家長配合。舉一個例子，是訓練我的小孩子在學校、在家里使用洗衣機，老師特意到我們家里面來看，因為學校的洗衣機和我們家里的洗衣機是不一樣的。另外有一個真實的事情：有一個病人常常因大便把褲子弄臟，我見到他的時候是第三次來住院，前兩次過一兩個禮拜就治好回家了。為什么還是有這個問題呢？結果發現我們交待給家長的治療方式是讓他每天早上醒來時就到廁所坐半個鐘頭，大便后再去上學。在醫院里我們能讓他這樣去做，做了幾天調整過來了，很成功。但他家里只有一個廁所，每天早上五六個大人都要搶廁所，八點以前他沒有機會上廁所，所以他根本不可能按照我們給他的方式做，當然行不通。所以老師要和家長密切配合，同時要彼此了解情況。

　　還有你想把鋼琴彈好，不能夠雇用別人來做，你必須自己去彈。如果你把小孩子送去叫人家治療，就認為自己不用再做什么事情，這種心態實在不可取，你一定要花時間去幫助孩子。如：平時我太太都是在孩子上學的時候去超市買東西，很快就買完回家了。但我們要訓練孩子將來能夠獨立去超市買東西，所以就改變了去超市的時間，等到他放學以后去，或者晚上、周六、周日去，慢慢地讓他一起參與。

　　另外一個觀點就是要多花時間發展每個孩子的各種特長，而不要著重在矯正孩子的缺點上。多少年來我們講治療，就是針對難以取得進步的地方花太多時間。就說我彈鋼琴，一坐下來十個手指就打架，我知道我再怎么學都學不好，如果天天有一個老師在旁邊坐一個小時指正我的錯誤，你想我還會很高興地說我等不及要上鋼琴課嗎？我會想盡辦法不上那個課。我們的治療也是這樣。每天提醒你的語言有問題，你的社交行為有問題，天天提醒你，有多少學生還會很高興？很快樂？所以對于不容易改變的東西，不要把時間精力放上面。沒有一個人在世界上要生活下去、獲得成功必須得十全十美。但是反過來，如果你專門看他的特異功能，花時間讓他有機會表現出來，將是事半功倍、皆大歡喜、雙贏的結果。所以如果你的小孩子哪一方面有特長，盡量朝那個方向去發展。但也不是說對弱點的地方放任不管，但是要有效。譬如說：對于沒有語言的孩子，并不是說不要做語言治療，但是你可以用圖片教他交流。就像你到法國去，不會講法文，帶著圖片去的話，法國人看到圖片就知道你要上廁所，會幫你怎么去廁所。這些有效的東西你要教他。所以，我建議你用大部分時間讓他往能夠取得成績的方面發展，不要企望他是完美無缺的，他做出一點成績就要多多鼓勵他，只要有某種表現說明他在努力就要獎他，這樣他才愿意跟你在一起。我的小孩子在高中的時候融入了普通班，他們每月都有小考，但考他的問題都很簡單，老師也都會幫他把答案準備好，多多少少像作弊。但是他努力，他在學，所以每次小考完了以后都是給他A。當時這個學期全是A的學生可以免費吃早餐，在優勝者早餐名單中就有我的孩子Steven的名字，因為他每次都拿A。他畢業的時候我收到了一張從白宮寄來的獎狀，那個時候全美國的高中生，如果全部都是A就能收到這個獎狀。Steven的老師鼓勵他，都給他A，所以他是全美國有肯納癥的孩子中唯一拿到這張獎狀的孩子。其實，這張紙并沒有什么了不起，重要的是老師的可取態度。他的態度讓孩子每天高高興興去上學，喜歡到學校去。所以老師一定要及時獎勵他的努力。專業人員也要幫助家長們多多了解怎樣用雙贏的方式幫小孩子成長。這樣我們的小孩子才會有更多的進步機會。

　　剛才講過感覺統合訓練，感覺統合訓練并不是不好，問題在哪里呢？你們的小孩子有肯納癥，是因為感覺系統有問題，所以我給你做感覺統合治療，給人家的感覺就是我可以把你的小孩子的肯納癥治愈，其實并沒有那回事情！你去做文獻調查沒有一個人說我已經用感覺統合訓練治愈了多少個肯納癥。但是并不是說不要做這種訓練。感覺統合訓練的很多內容都是我們小孩子喜歡的，所以可以把它作為有效的增強物。但如果你給人家的感覺是感覺統合訓練可以治愈肯納癥，那就是錯誤的。

　　語言治療也是一樣，如果花很多時間都難以進步，而你還一直往那個方向走，小孩子痛苦，你也痛苦。你的痛苦可能是暫時的，比如學校的老師頂多跟著孩子一年，第二年就換另外的老師了。但是學生的痛苦卻是長期的，如果每一年都是教同樣的東西，他們會一直很痛苦。其實，我們有各種各樣不同的方法可以幫助我們的小孩子去增強溝通，所以我們可以選用其他方法，幫助孩子學會用其他方法與他人溝通。將心比心地說，如果今天你到外國去不會他們的語言，你怎么樣與人溝通？你希望人家怎么樣對待你？這樣你就知道怎么樣對待他們了，這樣會比較實際。所以語言溝通治療要做，但不要做那些沒有效果的事情。

　　音樂治療也是需要再次提及的事情。剛才講過有些小孩子音樂天分很好，有些小孩子雖然沒有天分做到后來靠音樂吃飯，但非常喜歡音樂。這樣就可以進行音樂治療。在做音樂治療時，要針對小孩子的喜好，以適當的方式來進行。有一個小孩子好動、坐立不安，可以用音樂治療來幫助他。因為他知道戴上耳機后如果跑得太遠線會被拉掉，就聽不到音樂，所以他只能在固定的范圍里面動。所以音樂治療可以用，但要看你用得對不對。

　　藝術治療也是可以做的事情。有的小孩子喜歡藝術，可以讓孩子適當去做。如：我們的老師教他用勾針鉤東西，他很喜歡做，在工廠他專門做這個去賣，他有耐心坐在那邊做。但是因為他很專心，所以我們要限制他一天只能做半個小時，然后放下來做別的東西，否則他會一整天都在做這個東西。所以我們的孩子并不是有什么注意力問題，只是你給他們的東西沒有得到他的注意罷了。

　　休閑娛樂治療也是一樣，我們都有休閑活動，他們也應該有。你盡量安排好各種各樣他們喜歡的、可以做的休閑活動，用這些活動把他的時間填充起來。時間充填得滿，出問題的機會就會少。在美國，我們的小孩子沒有辦法參加一般小孩子的休閑活動，我們家長就自己組織起來，成立小孩子的足球隊、棒球隊、游泳隊等等。這些娛樂活動可以提高我們小孩子的生活品質，但有些活動需要家長、老師在旁邊幫助。

　　另外我要說，你最終的目標是希望小孩子離開學校以后，在日常的生活里，懂得在什么地方做什么事情。很多年以前就說肯納癥有個特征，他在一個地方學會的東西不容易把它搬到另外一個地方去用，所以給他越多的機會到不同的地方去學，他就會記得越多：哪個地方做哪件事情，用哪個方式學的。所以在他的生活范圍里面你要盡量帶他出去，如：帶他學會獨立自主去超市買東西，不要整天關在教室里。你要想到有一天學校生活會結束，學校生活結束后還有三四十年、五六十年。在學校期間沒有打好基礎，后面的生活就要痛苦了。當然，最好是有工作，工作不僅可以消磨時間，而且可以讓他有成就感，讓他有跟其他人接觸的機會，要不然二十幾歲的成年人沒事做，總關在家里面，怎么可能不出問題？一定會出的。最好的方式就是你能訓練他到一般的地方去做事情，很多人有這個能力。如果你沒有辦法，起碼要給他找個工作，這樣白天他至少有地方去。只要去開創，各種各樣的工作都可以。剛才講過，整天拿東西丟東西的小孩子可以有工作，有些小孩子喜歡撕紙就讓他用機器每天把文件撕碎，那就是他喜歡做的。你配合孩子們的所謂孤獨癥狀，往他的特長方面發展，一些工作他會很高興去做的。

　　我們的同胞剛到美國的時候英語一下子還不行，但他們本來就有工作的能力，在美國可以照樣做工，照樣拿工資，所以不要等到人家說我會講話才能夠訓練，才能去做工作。職前訓練越早越好，擦桌子、用洗衣機，一歲的小孩子就可以訓練了，雖然不是做得很好，但是起碼他努力在做。四歲的小孩子即使智商只有四十、五十（心理年齡在一歲半到兩歲之間），也是可以訓練的，剛開始就訓練做這些他在生活中可以做到的事情。每一個小孩子都有他的長處，我們一定要知道怎么樣做好一個園丁，怎么樣把這個花、這棵樹種好。如果他喜歡喂狗，可以去動物園做事情，還可以到很多跟動物有關系的地方做事情；如果他喜歡擦桌子，可以去餐館做事情。只要是小孩子喜歡的事情，一開始就應該訓練，治療師、診斷師都應該朝這個方向走。我們是很晚才意識到這些，因為發現小孩子八、九歲的時候在學業學習方面已經沒有辦法再繼續往上發展，所以想到將來怎么辦，因此要求學校給他進行職業訓練。在美國，家里都會分配一些事給一般的小孩子做，先從能夠做的事情開始，一項一項把它列出來，每天結束以后，跟他說今天作了多少工作賺了多少錢，你可以用真的錢，并帶著他用這個錢去買東西，讓他一開始就有這個觀念。有些人喜歡用非錢的東西做獎賞物，但獎賞物要真的有效。要因材施教，做出個人化的教育計劃，使用個人化的教材，比如講Asperger癥的孩子對電腦有興趣，可以讓他電腦功課多一點，給他多一點時間去學習那一方面的知識，不需要每一堂課都和別的孩子一樣。

　　成功地支持就業必須注意的重要一點是：同事及上司要有同情心、耐心、關心和支持到底的決心。我的建議不是說只讓他們訓練，商店如果愿意的話，訓練完了可以雇用小孩子，不然你是白訓練。給他們四、五年的時間讓他們了解你的小孩子，讓你的小孩子也了解他們，大家都彼此了解了，留下來做事情才有意義。否則總是這邊訓練然后沒有工作，那邊訓練又沒有工作，是沒有意義的。所以你在開始對孩子進行訓練時就要和雇主講好這個意愿，只要這個小孩子學得好，雇主就愿意雇用他，才去訓練。我的孩子到了一個超市去工作，因為他做得不錯，老板喜歡，另外兩位有特異功能的孩子后來也被接受了。不是所有的同事、新來的長官等人員都了解這些事情，所以要跟機構去疏通、去建立關系，才不會讓我們的小孩子一有小問題就被開除。不光是找工作，怎樣跟雇主、同事繼續交流溝通，也是培養他們的重要內容。

　　我的孩子從兩、三歲開始就被診斷有肯納癥，我們曾用種種方法去嘗試幫助他，到今天他還是有肯納癥，沒辦法，一聽到他講兩句話你就知道他有肯納癥。我們雖然沒有把他的肯納癥治愈，但我們給了他足夠的愛，也使他發展出上天給他的最大潛能，而且使他有一個豐盛快樂的人生。他能做很多事情，更重要的是他有了兩個工作，拿到了錢，還要賦稅，所以他的貢獻不只是在商店里面，而且比很多人大學畢業不工作靠領救濟金生活要好。我的孩子對社會有貢獻，而且他很快樂，因為他做的事情是他喜歡做的。這個超市在我們家附近，一到周六、周日他是不用上班的，我們帶他到他的超市里面買東西，每一次都跟他講，今天不做事情我們是去買東西的，但他一下子又不見了，他又去后面做事情了。他不計較有沒有錢，有沒有薪水，他只是很快樂地去做事情。很多了解他的人把他當朋友，想辦法和他講話。

　　我把這份經驗、把這二三十年學到的東西分享給大家，就是希望你們不要再走我們走錯的路，能夠想一想哪一條路我們的小孩子走起來比較有成就感，就朝哪個方向去，這才是雙贏的方式。如果你聽了朝這個方向走的話我就會覺得很高興，所以很感謝各位有心情在這里坐這么久，讓我有機會跟各位分享。