自閉癥兒童家庭干預訓練的三大策略

　　自閉癥譜系障礙（ASD）是一種復雜且多層面的神經學變異，因人而異。因此自閉癥兒童的干預訓練也需要因人而異。

　　雖然每個孩子的干預訓練方案都是不一樣的，但是有一些策略對實現自閉癥兒童訓練目標卻是相通的。這些策略建立在自閉癥的特征上，包括交流、社交技能、行為和感統問題的差異。

　　一. 運用策略幫助溝通

　　1. 假設所有的自閉癥兒童都有學習的能力。他們只需要找到一個合適策略來幫助她們吸收信息。

　　自閉癥兒童的接受能力是有差異，自閉癥兒童不應該與他人進行橫向對比，自閉癥兒童應根據自己的成長和學習時間進行評估。

　　同時并非所有自閉癥兒童都可以使用同一種技術，要根據具體孩子的情況選擇不同的干預技術。

　　2. 用清晰、精確的語言說話。一些自閉癥兒童可能無法理解與諷刺、成語、雙關語和笑話有關的說話方式。當與他們交談時，盡可能精確和具體。當你想讓他們做某事時，說出你的意思。

　　例如，與其告訴他們“也許你應該回到繪圖板上”，不如說“我想讓你們再試一次?！?/p>

　　3. 避免長時間的口頭命令或表達。給自閉癥兒童下達命令要簡短準確，因為自閉癥兒童在需要邏輯上是非常弱的，尤其是口頭復雜一些的表達。給他們一些時間來處理你對他說的話，因為一些自閉癥兒童對命令處理能力是不一樣的。

　　如果孩子能閱讀，寫下指令。如果孩子還在學習，用圖片指導說明可能會更好。

　　盡可能小的指令，盡可能使用短句。

　　4. 必要時使用功能性輔助工具與兒童交流。一些自閉癥兒童通過學習手語、圖片或語音輸出設備進行交流。如果孩子使用輔助工具這些交流，這樣你就可以有效地使用它。

　　例如，你可以打印出不同的食物圖片。在吃飯時間時間，讓孩子指出他們想要什么。

　　看一些有字幕的電視節目，既可以閱讀字幕還可以鍛煉聽力。

　　另外，自閉癥兒童有時聽不懂對方說出來的話語，尤其是電視上的一些語句，但是能夠閱讀文字的孩子是可以理解的。

　　如果孩子有最喜歡的電視節目，可以把有字幕的節目錄制下來，并把節目作為閱讀課的一部分。

　　二. 使用策略來幫助孩子解決社會和行為問題

　　1. 使用特殊的興趣來促進學習過程。許多自閉癥兒童被他們的特殊興趣所激發，比起其他事物，這種激情在教學時可以作為一種優勢。

　　例如，如果一個孩子喜歡汽車，使用玩具車來教地怎樣“駕駛”汽車到不同的州。

　　2. 通過同伴建模教自閉癥兒童。許多自閉癥兒童很難適應非自閉癥兒童本能的情緒、動機和其他社會暗示。他們關心別人的感受，但是并不能完全理解人們為什么會這樣做。會讓她們感到困惑。

　　許多自閉癥兒童能夠學會如何恰當地交流。他們可以明確地告訴他人他的想法，但并不是通過觀察而給出的。

　　學齡前和幼兒園的孩子可以通過觀察，學習簡單的東西，如顏色、字母，或者對簡單的問題回答“是”或“否”。

　　在訓練過程中，可以將同一個訓練項目，一個能學會，一個學不會的兩個孩子放在一起。

　　例如，如果一個自閉癥學生在區分不了顏色，那么讓她和一個能準確區分顏色的兒童放到一起。自閉癥兒童會通過觀察其他孩子去執行命令而去模仿。

　　3. 閱讀故事以顯示不同場合的適當行為。例如，讀一篇關于悲傷的孩子的故事，需要指出一個皺眉或流淚的例子，來幫助自閉癥孩子學會如何去接受情緒。

　　一些自閉癥兒童通過“社會故事”的方式來進行干預訓練，敘述一些簡短的社會情境故事。幫助他們在各種情況下該使用什么行為。

　　4. 創建一個可預測的計劃。許多自閉癥兒童通過采用可預測計劃表取得的顯著的效果，讓他們知道每天目標什么。如果沒有目標和計劃，自閉癥兒童可能會不知所措。

　　在墻上放置一臺清晰可見的時鐘，并標注上不同的時間需要進行的活動圖片。

　　三. 使用策略來幫助感覺問題

　　1. 劃定教學空間。對于自閉癥兒童來說十分重要，較多自閉癥兒童往往難以應付不同的環境。

　　使用獨立，安靜的房間來做教室，使用如玩具、工藝品來裝扮教室，如果孩子們不知所措，可以讓他們休息一下。

　　在地板上放上規定區域的物理標志，如每個孩子玩的墊子、閱讀區域的方形輪廓膠帶等。

　　2. 觀察孩子學習框架。觀察和記錄孩子學習和改善情況。

　　允許孩子們在他們自己的框架內學習。

　　一些自閉癥兒童喜歡使用耳機來隔絕其他聲音，當他們被過度刺激時使自己平靜下來。尊重孩子使用這些工具的需求。

　　3. 接受刺激。“刺激”是指自閉癥患者的自我刺激行為，如拍手或坐立不安。

　　接受刺激是需要孩子的同伴尊重刺激，而不是教自閉癥兒童抑制它。

　　偶爾自閉癥兒童會尋求刺激，從咬，打擊，或以其他方式傷害自己或他人。在這種情況下，最好請教專業人士請教如何幫助孩子使用不會造成傷害的替代性刺激。

　　4. 對“刺激”異常反應。例如，如果一個孩子每次有人觸摸他們的頭時都感到恐慌，這可能是觸摸對他們來說是痛苦的（許多自閉癥個體的疼痛閾值較低）。

　　你可以向班上的其他同學解釋一下，自閉癥學生的反應不是為了逗別人笑，他們不喜歡任何刺激行為。自閉癥兒童經常受到無意的欺負，因為其他兒童會發現他們的反應有趣或另類，但是他們不知道這些行為會對自閉癥學生產生怎樣的負面影響。

　　自閉癥譜系障礙兒童的干預雖然面臨很多困難，但積極的干預訓練讓許多孩子得到了非常不錯的改善。